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设计说明

课文通过“我”和父亲关于鸟的对话，让我们了解到父亲对鸟的熟悉与热爱，这种爱也感染了我，使我有了爱鸟意识。在教学中我注重引导学生学会通过理解重点词句的方法，帮助学生体会情感。运用自读、默读、分角色读的形式，引导学生在读中理解课文内容，体会父亲知鸟爱鸟的情感。

学前准备

1.制作多媒体课件。（教师）

2.搜集有关人与自然和谐相处的信息资料，预习生字，制作生字词卡片。（学生）

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

学习目标

1.认识5个生字，会写13个生字，能正确读写词语。

2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

学习重点

认识生字，正确读写文中的重点词语。

学前准备

1.制作教学课件。（教师）

2.查找与鸟儿生活有关的资料，预习课文。（学生）

教学环节

导案

学案

达标检测

一、导入新课（用时：4分钟）

1.板书课文题目。

2.读了课文题目，你最想知道什么？

1.学生齐读课题。

2.学生交流读题后自己想知道的内容。

3.质疑预设：父亲、树林和鸟之间有什么联系？

1.父亲、树林和鸟之间有什么联系？

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二、初读课文，识记字词（用时：22分钟）

1.教师巡视，指导学生自由读课文。

2.指导学生学习生字、新词。

3.说一说，初读课文后你知道了什么？

1.学生熟读课文，画出文中的生字新词。

2.小组之间利用识字卡片互相交流识字方法，自学生字新词。

2.比一比，再组词。

抖（     ）  朝（     ）

科（     ）  潮（     ）

三、再读课文，整体感知（用时：10分钟）

1.指导学生再读课文，把字音读准，把句子读通顺。

2.引导学生整体把握课文内容。

3.课文第1自然段在文中起什么作用？

1.学生读课文，互相评价。

2.交流课文主要讲了一件什么事。

3.课文第1自然段在文中起什么作用？

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四、课堂小结（用时：4分钟）

1.教师引导归类复习本节课学习的生字。

2.要求学生有感情地朗读课文。

1.学生在教师总结的基础上，进一步巩固生字词。

2.学生用自己喜欢的方式朗读课文。

4.读拼音，写词语。

chì bǎnɡ   cháo shī

（       ） （       ）

liè rén    dǒu dònɡ

（       ） （       ）

教学反思

教师以谈话的形式导入新课，让学生谈读了课题最想知道什么。渲染与课文相对应的气氛，促使学生进入具体的课文情景。初读感知课文时，教给学生学习语文的方法，引导学生抓住中心句深入学习课文。