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设计说明

本文通过描写兄弟俩经常在草地上玩耍。后来，作者偶然发现了草地颜色的变化以及变化的原因，展现出大自然给人们生活带来的快乐，抒发了作者对大自然的热爱之情。

《语文课程标准》指出：第二学段侧重考查在阅读全文的基础上对重点段落和语句的细致阅读，具体感受作品的形象和语言。因此，本课的教学设计力求做到：①引领学生初步体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；②抓住典型语言信息，领悟语言文字表情达意的精妙；③以感悟大自然的美为情感基调，以情境表演体验“趣”来感受快乐，以探究“奇”增强孩子们观察自然，了解自然的意识；④积累背诵自己喜欢的精彩语句，并适当尝试小练笔，利用最佳的表达时机，激发学生的表达兴趣。

学前准备

1.收集蒲公英的图片及资料，了解蒲公英的特点。（师生）

2.自学生字词；熟读课文。（学生）

3.制作多媒体课件。（教师）

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

学习目标

1.认识6个生字，掌握13个生字，正确读写“一本正经、引人注目、玩耍”等词语。

2.自读课文，了解课文内容。

学习重点

认识并会写本课生字。

学前准备

1.收集蒲公英图片及资料，了解蒲公英的特点。（师生）

2.自学生字、词，预习课文。（学生）

教学环节

导案

学案

达标检测

一、激趣导入，引出课题（用时：3分钟）

1.教师鼓励引导学生说说自己享受过大自然的哪些快乐？

2.板书课题，质疑，引导学生思考：草地为什么是金色的？

1.学生交流自己享受过的大自然的快乐，如：下雪时赏雪景、打雪仗；下雨时听雨声。

2.学生自读课文，了解“金色的草地”的由来。

1.草地为什么是金色的？

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二、学习字词，整体感知（用时：20分钟）

1.指导学生熟读课文，画出生字、新词。

2.检查朗读情况。

3.师生交流生字、新词，重点指导“蒲、耍、察”的字形。

1.轻声读课文，不认识的字圈起来，借助工具书识字，读不通的句子多读几遍。

2.学生分段朗读，整体感知。

3.运用各种方法识字。

2.给多音字注音、组词。

朝（    ）（       ）

假（    ）（       ）

三、再读课文，理清脉络（用时：7分钟）

1.学生按自然段读课文，思考每个自然段讲了什么。

2.学生汇报、理解文章脉络。

1.按自然段读文，思考每个自然段写什么。

2.理清文章脉络：

乡下的窗前有一片金色的草地→蒲公英带给我们快乐→发现蒲公英变色→对蒲公英的喜爱。

3.每个自然段写什么？

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四、总结回顾，拓展延伸（用时：10分钟）

1.教师概括本课学习内容。

2.布置课后学习延伸。

1.学生在教师总结的基础上畅谈本课收获。

2.交流收集的蒲公英的图片和资料。

4.抄写词语。

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教学反思

本课对学生的要求是：一、学习6个生字，掌握13个生字。在课堂上我要求学生一边朗读一边画出生字、生词，结合上下文了解其意思，还可以用工具书去学习。二、带着问题去朗读课文，读出课题的含义，理清文章的脉络，并结合他们的玩耍经历去学，极大的提高学生学习的兴趣。