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设计说明

本文以一个孩子的口吻写了她在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对大自然的爱。

教学本课要抓住文中的三个问句来体现孩子的好奇与天真，充满童趣，引导学生抓住作者细心观察到的翠鸟的样子及捕鱼过程，感受翠鸟的可爱。

学前准备

1.翠鸟的图片资料。（教师、学生）

2.教学课件。（教师）

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

学习目标

1.认识5个生字。会写13个生字。能正确读写新词。

2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

学习重点

会写13个生字，正确读写新词。

学前准备

1.收集翠鸟的图片资料。（教师、学生）

2.自己制作生字卡片。（学生）

教学环节

导案

学案

达标检测

一、质疑激趣，导入新课（用时：5分钟）

导入：同学们，鸟会搭船，奇不奇怪？今天我们来学习《搭船的鸟》，是什么鸟呢？（板书课题）

齐读课题，质疑。

1.读了课题，你有哪些疑问？说一说。

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二、初读课文，识记生字（用时：20分钟）

1.学生自读课文，标出自然段，圈出生字，注意读准字音。

2.交流自己的识字方法。

1.注意“蓬、翠、嘴”的读音。

2.用换偏旁的方法记住“搭、舱、漂、悄”。

2.辨字组词。

搭（     ）  沙（     ）

塔（     ）  纱（     ）

悄（     ）  吞（     ）

消（     ）  杏（     ）

三、再读课文，初步感知（用时：10分钟）

1.搭船的是什么鸟？你喜欢吗？

2.从文中找出写鸟的句子读一读。

3.了解课文主要内容。

1.展示收集的翠鸟的照片，交流翠鸟的资料。

2.课文写了“我”和母亲乘船到乡下外祖母家途中，一只翠鸟搭船捕鱼的情景。

3.找出文中描写翠鸟的句子，读一读。

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四、课堂小结，指导书写（用时：5分钟）

1.教学小结。

2.指导书写。

1.“翠”字，上面不是“羽”字，下面“十”不能往上写得太长。

2.看清字形，认真书写。

4.一字组多词。

搭（    ）（    ）（    ）

沙（    ）（    ）（    ）

吞（    ）（    ）（    ）

教学反思

生动的质疑导入，对学生很有吸引力，一下子把学生带入文本。学生通过读文，能多种方法识字，让学生自己收集翠鸟的图片和资料，为学习课文增添了情趣。