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设计说明

本文是日本作家新美南吉的作品，是一篇拟人体童话。写一只鸟儿为了遵守诺言，历尽千辛万苦寻找她的树朋友，最后面对由树朋友做成的火柴点燃的灯火，唱起去年的歌的故事，歌颂了鸟儿信守诺言的品质和她对树的浓厚友谊。

在教学过程中，学生通过自主读文、角色对话、感悟体验、拓展想象等过程，感悟文本中所蕴含的语言美、思想美、意境美，从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话，领悟童话所揭示的“信守诺言，珍惜友情”的道理。

学前准备

1.教学课件。（教师）

2.有关守信或珍惜友情的故事。（学生）

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

学习目标

1.认识7个生字，会写13个生字，正确读写新词。

2.自读课文，读懂课文内容。

学习重点

1.认识生字，正确读写词语。

2.了解课文内容。

学前准备

1.生字卡片。（师生）

2.多媒体课件。（教师）

教学环节

导案

学案

达标检测

一、谈话导入，自主识字（用时：10分钟）

1.同学们，你们喜欢童话故事吗？在童话故事中，你结识了哪些好朋友？今天我们再来认识两位好朋友，看看他们是谁？（画大树和小鸟）

2.（课件出示）在大森林里，有一棵大树，他和一只鸟儿是朋友，每天鸟儿都来为大树唱歌，大树呢，则会专注地倾听，现在我们围绕这对好朋友来听一段美丽的故事。

3.学生自读课文，认读生字。

1.介绍自己结识的童话朋友。

2.自读课文，认准生字，词语。

3.用加一加的办法识字：

父+斤=斧  此+木=柴

火+某=煤  目+争=睁

火+然=燃  石+欠=砍

1.辨字组词。

伐（     ）  斧（     ）

代（     ）  爷（     ）

剩（     ）  砍（     ）

乘（     ）  次（     ）

2.照样子写词语。

唱歌——歌唱

_______________________

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二、初读课文，整体感知（用时：5分钟）

1.请同学们用自己喜欢的方式读课文，看看会有哪些收获。

2.这篇课文在语言上有一个很大的特点，你们发现了吗？

1.课文是采用对话的形式展开故事情节。

2.课文一共有四组对话。

（大树和鸟儿、鸟儿和树根、鸟儿和门、鸟儿和小女孩）

3.在文中找出每组对话，和同桌读一读。

三、研读课文，训练朗读

（用时：20分钟）

1.去年的树和鸟儿在一起是怎样的情形？读第1~4自然段，你感受到什么？

2.分角色朗读，体会鸟儿和树的浓厚情谊。

3.在期待中，冬天很快就过去了，鸟儿和树的愿望能实现吗？

1.“天天……”一句，重点体会：天天唱、天天听。

2.从他们的对话中，体现了鸟儿和树的伤心，难舍难分的心情。

3.想象鸟儿和大树期盼相逢时的内心想法。

4.想象补充。

天气晴朗的日子，鸟来给大树唱歌；__________________，鸟来给大树唱歌；___________

__________，鸟来给大树唱歌。

5. 看着满天的大雪，鸟儿想：_______________________

________，大树想：__________

___________。

四、课堂小结（用时：5分钟）

1.把你喜欢的好词或句子画下来。

2.熟记本节课的生字词。

1.把画下来的词句记在自己的摘抄本上。

2.在小组内交流自己摘抄的内容。

教学反思

本节课有两个重点，一是认识生字、词语；二是了解鸟儿和树之间是好朋友。学生都是通过读课文来突破这两个重点；通过分角色朗读来弄清课文以对话的形式展开故事情节的写作手法。