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教学内容：教科书第76到78页，小数的初步认识。

教学目标：

1. 结合具体情境初步认识小数，会正确地认、读、写小数。

2. 能结合生活实际以米为单位初步了解小数的含义。

3. 培养主动探索意识和合作交流能力，体会数学与生活的密切联系。

教学重点：了解小数的含义，会认读小数。

教学难点：小数的含义

教学过程：

谈话导入。

师：同学们，仔细思考到现在为止我们都学过哪些类型的数？你能举几个例子吗？找3到4个学生回答。

师：嗯，非常好（边听边板书根据学生的回答总结出整数和分数）。

师：今天我们学习一个数的新类型—小数。（板书：小数的初步认识）

师:小数无处不在，大家看看自己的数学课本，新课堂和配套练习册的封底，条形码下边，他们就是小数，老师把他们请到黑板上来，同学们仔细看，这些数和我们之前学过的数有什么区别？（提问2-3名学生。预设：中间都有一个黑黑的小圆点。）

师：其他同学也是这么认为的吗?可见我们同学们很会抓问题的关键点，这个黑黑的小圆点叫做小数点。

【设计意图：从学生实际出发，通过学生的生活经验，写出各种不同的数，通过鲜明的对比，是学生只管地感知到小数与整数的不同。这样体现了新课程重视数学与生活实际的理念。】

活动二：读、写小数。

1.读小数（出事情境图）。

同学们我们学习小数，得会读小数呀，一起来听听小精灵为大家讲一讲。（播放录音）（生：听明白了。）

师：谁听明白了？举一下手让老师看一看，从你自信的目光中，我感受到你会了，听懂的孩子小手放下，范老师来考验一下大家，这个小数读什么？

师：（指小数，生读）其实呢，在我们生活中，有很多地方用到小数，我们走进生活中去看看，一起来读一读。（生读）

【设计意图：读小说的过程是学生尝试的过程，教师不要刻意地总结读小数的方法，而是让学生通过生活经验探索掌握读小数的方法。在学习的过程中，学生始终处于积极主动的地位，学习兴趣高涨。】

2.写小数。

师：这些都是我们生活中的小数，刚才同学们读的非常好，那么小精灵还要考一考大家，光会读数不行，还要会写小数，敢不敢接受挑战？（生 ：敢）

师：好，拿出你的答题卡，范老师来说数，你来写数，哪位同学想来，自告奋勇的上来吧！准备好了吗？第一个数0.25，第二个数2.30第三个数4.7第四个数8.02最后一个数1.4.写完的同学把笔放好，坐姿端正让老师看看谁最快完成的？和黑板上的数对一对，全写对的同学给自己一个这样的姿势，表明自己很棒！

【设计意图：在掌握小数的读法和日常经验的基础上，学生能够在教师的引导下正确的写出小数，教师在这个过程中扮演的是一个引导着的角色。】

活动三：小数的意义。

1.引出以元为单位的一位小数。

同学们，表现的这么好，小精灵给我们派来了一些奖励红包，哪位同学来为大家抢红包？（投影仪上展示6个红包）感谢这几个小勇士为我们抢红包，小精灵给我们抛来问题了，你知道0.1元和0.15元是多少吗？生：1角

师：（放课件。）把1元平均分成10份，其中这样的1份是1角，用分数表示就是元，对！1角不仅可以用分数表示，还可以用小数0.1表示。（板书1角=元=0.1元）

师：2角用分数怎么表示？用小数怎么表示？（板书：2角=元=0.2元）

口答：4角=元=（）元（板书。）

师：谁还能说出几组这样的式子吗？

学生说教师板书。

2.认识以元为单位的2位小数。

师：同学们，要想知道0.15元是多少，就得知道元和分之间的关系。（课件出示1元=100分）1分等于多少元，把1元平均分成100份，其中的1份也就是1分。用分数表示是？用小数表示是？(师板书)这么多同学举手，挑一个没有举过手的同学，你来！掌声送给他！0.15元就是有15个这样的0.1元，也就是元，就是15分。同学们学会了吗？我们一起做一个小练习考考大家。

你能说出几组这样的式子吗》（学生说教师板书。）

口答：18分=元=（  ）元（板书）

大家仔细观察，有没有新的发现？数学是锻炼思维能力的课堂，希望每个同学的小脑袋都转起来！像这样小数点后边只有一位的小数我们称之为一位小数，小数点后边有2位的小数称之为两位小数。引导生说出一位小数用来表示十分之几，两位小数用来表示百分之几。师粘贴板书。这个发现了不起！

3.认识以米为单位的小数

师：刚才我们学习了以元为单位的小数，现在同学们打开课本77页，小组之间互相学习以米为单位的小数。并填完探究卡。温馨提示：（5分钟时间）

好学会倾听也是获取知识的法宝。哪个小组的同学汇报你的发现？

【设计意图：教师的引导和学生的独立探索相结合，联系分数的初步认识，初步理解小数的含义。通过学生自学以米为单位的小数，进一步强化对小数的认识，同时激发学生的学习兴趣，提高了自学能力】

活动四：课堂练习

接下来我们做几道练习题第1题读小数，第2题填一填第3题，看表格填分数小数。

活动五：课堂评价。

时间就像流水一样，过的真快，老师希望你们这节课有所收获，来谈一谈你的收获吧！（4-5个同学）总结同学的发言，好同学们，本节课到此结束，下课。

板书       

               小数的初步认识      

小数  0.1、0.3、0.33、0.01……这样的数叫小数。

    十分之几 一位小数         百分之几 两位小数

1角=  元 =0.1元         1分= 元=0.01元

3角=  元 =0.3元         15分= 元 =0.15元

评析：

    本节课的教学是学生第一次在课堂上正式接触小数。为了让学生很快的进入学习新知的状态，我从分数和整数的知识出发，做到温故知新。让学生在熟悉的情境中感悟小数的含义。

第一，突出小数与分数的联系，准确把握教学的起点与延伸点。准确的把握教学的起点，是确定教学目标和教学设计教学的关键。本节课我着重强调了分数和小数的联系和互相转化。让学生感受所学内容不是简单抽象枯燥的，而是非常有趣并富有亲近感的。

第二，突出小数与生活的联系，回归生活，学以致用。本节课从1角可以用哪个小数表示？1分是多少？的提问直接引入新课。学生在生活中对1角和1分是非常熟悉的，学习这些知识很直观且顺利。讲解新知的过程很成功。

第三，学生学会以元为单位用小数表示角和分后，我接着出示米尺，以米为单位用小数表示厘米和分米。学生的学习过程也是只是迁移的过程。

本节课教师真正做到了组织者，引导者和合作者的作用。在交流和操作过程中把学生的思考空间，展示机会留给学生，教学内容得到多次的反馈强化，拓展了知识的宽度，提高了教学效率。

范晓光