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 第一课时

一、导入课题。

1.引课题：同学们，之前我们学习过《古诗三首》，这节课我们学习《文言文二则》。在课题中，你有什么发现呢？（生答）

师：是的，古诗一篇称之为一首，而文言文一篇则称之为一则。

文言文是指用古代书面语言写成的文章，也可以叫作古文，他简炼却不简单，让我们一起来感受古文的魅力吧！本课的两则文言文分别是《囊萤夜读》和《铁杵成针》，这节课我们来学习第一则《囊萤夜读》（板书课题）。

【设计意图：谈话导入，激发学生学习的兴趣，介绍文言文知识，让学生了解我国古代文化丰富多彩，博大精深。】

2.读课题

3.释课题

（1）学习生字“囊”

先看囊，这是一个很有趣的字，在甲骨文中，它就像一个扎住口的大口袋，里边装着两只贝和一捆木柴。在篆文中，大口袋变成了这样，上下两头都扎了起来，口袋里装的东西更多了，经过字形的演变，就成了现在这个样子。同学们仔细观察，写好这个字需要注意什么？   (生答）

老师范写“囊”(一个中字来做头，秃头宝盖压两口，井下衣字没有头）

【设计意图： 通过编儿歌识记汉字，学生不但正确认识了所学汉字，而且掌握了此类型字的笔顺规则，可谓一举两得。编儿歌识字的方法，不仅富教于乐，而且易学易记，既体现了语文的趣味性，又能提高学生识字的效果。】

学生在练习本上练写，教师提醒注意写字姿势（ 头正、肩平、身直、足安 ）。

写好之后，对照五星标准自我评价。然后学生根据自己的不足，再写一个。

【设计意图： 五星标准似一条准绳，时刻提醒学生注意书写的规范性】

（2）解释字意

囊：用口袋装。（板书 借助注释）

萤：萤火虫。（板书 联系生活实际）

（3）囊萤夜读的主人公是谁？

（4）理解课题     

囊萤夜读：车胤在夜晚用口袋装萤火虫来读书。

二、初读课文

    1.请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，注意停顿。

2.辨析多音字 盛chéng

你能根据老师给出的提示，确定它的读音吗？

预设：我是通过后面的“数十萤火” 确定了它在这里的意思，然后确定了它的读音（板书 联系上下文）

生带拼音读这句话

生去掉拼音读这句话

【设计意图： 多读一读，有利于学生加强识记效果】

3.教师范读

囊萤夜读

胤/恭勤不倦，博学多通。家贫/不常得油，夏月/则/练囊/盛数十萤火/以照书，以夜继日焉。

4.同桌互读，注意读好停顿，读出韵味。

5.抽生读。

【设计意图： 读古文最重要的一点就是注意它的节奏,但停顿不等于断开,指导学生尾音拖长可以显得更有韵味。】

三、精读课文

（一）教师指导学习第一句

1.你有读出来车胤是一个怎样的人吗？用文中的一句话告诉大家。

2.用不同方法理解词语的意思

恭勤：肃静勤勉    倦：疲倦（板书  组词）

恭勤不倦：肃敬勤勉，学习不知疲倦。

博：多而广    博学：形容人学识丰富      通，通晓，明白

博学多通：学识丰富，通晓很多门知识。

3.解释句意。

4.把理解带入句子，来读这句话。

5.师总结学到的学习文言文方法。

（二）小组合作学习第二句

1.小组内交流：试着用刚学的方法来理解词语和长句子。

“家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。”

2.小组成员之间合作。

3.组员回答。

贫：贫穷（生答）

师：“贫”这个生字，上面是分下面是贝，财产遭到分割，所以带有贫困、贫穷的意思。

我们再来看“月”，（生答）

接着看“练囊”，“数十”（生答）

那以夜继日，你又是怎样理解的？

4.教师释疑。

现在老师教大家一种新的方法——换词法（板书） 古文和现代文有很多共同之处，我们可以用知道的词来理解文中的词语，以夜继日就是夜以继日，在这里指日夜不停地学习。

【设计意图： 小组合作学习培养学生的合作意识、团队精神，让学生由被动变为主动，把个人自学、小组交流、等有机地结合起来，进而促使小组之间合作、竞争，激发了学习热情，使学生在互补促进中共同提高。】

5.理解这句话。

6.多种形式地读：

把你的理解带入句子中读。（抽生读）

同学们模仿着古人的样子，晃起你的小脑袋，就能把这个长句子读得更有节奏，我们读一读。

【设计意图： 模仿古人的样子，晃动脑袋读，更有利于读出文言文的韵味】

瞧，车胤看书看得多专注啊！你能不能用你的朗读将这画面传递出来呢？把这句话再读一读。

车胤就是这样，在这微弱的灯光下，夜以继日地读着，肃敬勤勉，不知疲倦。男生读。

正是他坚持不懈的勤奋，刻苦学习，所以才能博学多通，取得成就。女生读。

【设计意图： 注重多种形式地诵读，从而培养语感，让学生在诵读中体会情感】

（三）想象画面

1.车胤就是这样囊萤夜读的！是啊，或许你会问：

生1答：

生2答：

……

2.同学们，古文的表达是简炼的，但是如果你带着问题去读去想，它就会变成更多的字，——练囊悬挂，桌案上、地面上堆放着很多竹简，车胤……请同学们想象车胤读书的情景，接着往下写……

【设计意图：展开想象，领悟内容。培养学生的想象能力、理解能力、写作能力。】

3.把脑海中的画面送回句子中，再读。

四、品读感知

1.根据《车胤传》的记载，车胤成年后受人景仰，显于朝廷，官至吏部尚书，做出了很多贡献，带着你的感受，让我们一起走进车胤读书的夜晚，再来读一读这则故事。（配乐）

2.用自己的话讲一讲这则故事

3.同学们，在晋书中，文字是这样呈现的，这样的《囊萤夜读》你还会读吗？自己来试一试。

【设计意图：了解古文从右向左、竖列排版的方式，进一步加强学生识记】

4.试着填一填

5.试着背一背

6.试着说一说

你认识了一个怎样的车胤？并说出自己的感受。

五、课堂小结

    萤火虫闪烁着微弱的光芒为车胤照亮人生，与古人相比，我们现在的学习环境太好了。我们坐在灯火通明的教室里，不仅有纸质书，还有电子书，还可以随时随地看书。我们应该珍惜良好的学习环境，学习古人勤奋刻苦的精神，努力学习更多知识。

【设计意图：学生了解古人的勤奋好学，对学生的情感教育进行引导，启发，从而树立远大志向。】

六、拓展提升

    1.同学们用自己喜欢的方式来读文言文：

匡kuāng衡勤学而无烛，邻舍有烛而不逮dǎi ，衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。邑yì人大姓文不识，家富多书，衡乃与其佣作而不求偿。主人怪，问衡，衡曰：“愿得主人书遍读之。”主人感叹，资给以书，遂suì成大学。

2.回答问题

【设计意图：文言文教学应该循序渐进，1+1的拓展阅读，在阅读体验中让学生获得自主赏析文言文的方法，享受文言文带给心灵的冲击，激发学生自主学习的兴趣，逐步提高学生鉴赏文言文的水平。】

七、作业布置

像车胤“囊萤夜读”、匡衡“凿壁借光”勤奋学习的故事，还有很多，如李密牛角挂书、祖逖闻鸡起舞、孙敬悬梁刺股……

课下请同学们搜集这几个故事，认真读一读，感受我国传统文化中勤奋刻苦学习的精神。

八、板书设计