冠县智慧教育平台

教学目标:

1.通过表现拟人化的卡通形象，进一步提高学生运用夸张的创作手法增强卡通形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。

2.通过欣赏、设计等学习实践活动，提高学生观察能力及创造能力。促进学生形成与发展健康的心理素质。

教学重点：

通过夸张、拟人化的创作手法创作出拟人化的卡通作品

教学难点：

卡通形象的塑造与表现。

教学准备：

多媒体课件、微视频。

教学过程：

一、引导阶段

1.欣赏短片，激发学生学习兴趣

师：今天老师带来一段非常有趣的短片和同学们一起分享，将带着大家走进一个神秘的童话世界，让我们一起来欣赏吧！播放动画片《果宝特攻》片段。

生：（认真观看）

2.师：这部短片有意思吗？谁来说一说，你在动画片中看到了什么？

生：我在短片中看到了许多水果，他们还会说话，有眼睛，有嘴。

3.师：观察得真仔细。谁还想说说？

生：我在这部动画片里看到了类似水果的东西，这些在生活中原本不会说话的东西。

师：说得真好。

生：我在这部动画片中看到了那些原本不会说话的东西，都变成了会说话的东西。

师：同学们说得都非常好。

4.师：在这个短片中，水果植物都像人一样，有表情、动作、穿着，像这样把生活中的形象画成人的样子，让它有人的动作，表情，这就是拟人的手法，今天我们就一起来学习《拟人的形象》。（板书课题）

二、发展阶段

1.欣赏拟人的形象图片，感受拟人形象的美。

师：在我们的生活中，拟人的形象无处不在，我们在文学作品中读到过，在动画片中见到过，在广告宣传中，也常常见到拟人的形象。这些生动的形象把我们的儿童世界变得丰富多彩。

让我们一起来走进这些形象吧！

图片《海绵宝宝》

师：这是什么？（海绵宝宝），对它是我们都熟悉的海绵宝宝，它长着大大的眼睛，大大的嘴，夸张的大板牙，你看它多生动呀!

图片《可爱的果汁哥哥》

师：爱笑的果汁哥哥肚子里的果汁可好喝了。

师：生活中的各种事物都可以被我们进行拟人化的设计，让我们继续来欣赏。

图片《爱学习的房子》

爱学习的房子正专心致志的看书。

图片《威风的灭火器》

威风的灭火器，保卫国家和人们的财产、生命的安全。

图片《精灵的小钟表》

精灵的小钟表每天清晨呼唤我们起床。

图片《邪恶的小火苗》

邪恶的小火苗你可一定要远离它。

图片《忍受寒冷的仙人掌》

寒风中的仙人掌戴着帽子围上了围巾，可还是冷得流鼻涕了。

图片《勤劳的果皮箱大哥》

勤劳的果皮箱大哥为我们带来清洁的环境。

图片《顽皮的伞兵小雨点》，撑着红色的小雨伞从天而降。

图片《优雅的拐杖先生》

优雅的拐杖先生健步如飞。

图片《爱跳绳的小苹果》

小苹果要参加跳绳比赛，瞧，它跳得多起劲儿啊。

图片《胶囊宝宝》

这是神奇的胶囊宝宝，为我们驱走病痛。

图片《能干的扳手小伙》，那个零件坏掉了它都能很快的修好。

图片《力大无比的风婆婆》

力大无比的风婆婆吹动了水车。

图片《凶狠的食人花》，我们也要远离它。

图片《厨艺高超的锅师傅》

厨艺高超的锅师傅煮出了鲜美的食物，它自己都忍不住要尝一尝了。

图片《臭美的小脚丫》

臭美的小脚丫想要告诉大家，我可不臭哦。

图片《爱跳舞的小铃铛》，我们每一个快乐的节日都有它的陪伴。

图片《健康漂亮的牙兄弟》

牙兄弟告诉我们要勤刷牙，才能像他们一样健康漂亮。

图片《棒棒的香蕉爷俩儿》

棒棒的香蕉爷俩儿要参加爸爸去哪儿了。

图片《有个性的辣椒兄弟》

有个性的辣椒兄弟让你尝尽各种辣。

图片《长跑冠军牛哥哥》

长跑冠军牛哥哥说：有谁想和我比试吗？

欣赏了这么多精彩的图片，那么老师要问了，我们怎样把生活中的形象拟人化呢？

2.小组讨论：怎样把生活中的形象拟人化

师：小组同学可以互相说一说

师：谁来说一说。

生：我觉得要把事物拟人化，应该给它添加上人的动作和人的语言。

师：说得真棒。

生：要把事物拟人化，就让它拥有人的动态.神态.和人

的动作。

师：总结得真好，谁还能再说说，要把它拟人化，你需要给它添加上什么呢？

生：加上眼睛，再加上鼻子，再加上嘴，把人的五官都添加上。

师：大家总结得非常全面。

（大屏幕：把生活中的形象拟人化的几个方法）

添加五官，表情。

添加四肢，动作。

添加服饰。

这样一个拟人化的形象就产生了。

3.进一步学习如何使拟人化形象更加生动及教师示范画。

师：黄老师现在也忍不住要画一张试试，行吗？

生：行。

师示范一张简单添加的拟人化作品（黑板上画橙子）。

师：现在这个橙子是不是有一点人的样子了？

生：是。

师：可是我还想再添加一些东西。（继续添加四肢、服饰、眼镜）

师：谁来说一说，我现在画的橙子和刚才画的橙子，你更喜欢哪一幅？

生：……生：……生：……

师：很显然喜欢第二幅作品的人更多，第二幅橙子因为添加了四肢、服饰、带上了动作，还佩戴了眼镜，形象非常的夸张，把一个不会说话不会动的橙子画成了一个酷酷的男孩子，显得比第一幅更生动了。

师：当然，我还为它设计了鲜艳漂亮的颜色，（黑板贴上一幅成品画），这样就更能吸引我们的眼球了。对不对？

生：对。

所以，夸张的，鲜艳的，个性独特的作品才是最棒的作品，这也正是我们这节课的作业要求（大屏幕显示作业要求），同学们，新的卡通明星，就在你的笔下诞生，你们有没有信心？

生：有。

师：开始创作吧！

4.学生作画，师巡回指导。

师：作品一样或相近，不能算个性独特，要有个性，要有自己独特的东西，同学们要相信自己，要敢于表现，你一定能画出最好的作品。

5.学生作品展示。（把展示作品贴到黑板上，请学生说说自己的作品）。自评，生评，师评。

6.教师小结。

同学们都非常具有设计才能，设计的作品都非常精彩，颜色很鲜艳，造型也很夸张，相信在不久的将来，我们同学当中就会出现非常优秀的设计师。今天的课就上到这里，下课。