冠县智慧教育平台

《秋天的雨》教学设计 

教学目标 

1.会认“钥、匙”等10个生字，会写“颜”等13个字。凸显根据汉字构造特点识字析词的特色。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，学会品味精彩词句，品出秋色之美及对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。 

3. 在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发学生对大自然的热爱。 

教学重难点 让学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是本篇课文的教学重点。课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。 

教学用具 有关的视频和文字课件 

第一课时

一、谈话解题，初读课文，感受秋雨。

1.（板书“雨”）雨。交流：我们对它并不陌生，每个季节的雨都有不一样的特点，春雨绵绵，如丝如线，夏雨滂沱,带来暂时的凉意。冬雨深沉，令人感到寒冷。那秋天的雨又是怎么样的？秋天里有那么多景物值得我们写，作者偏偏写秋天的雨，他想告诉我们什么？他要与我们分享什么？

2.带着问题自由读课文。带着这些问题走近课文，自由地读读课文。

（课件出示）

（1）读通课文，做到：不加字，不漏字，不读错字。

（2）难度的地方多读几遍，在每段开头标上序号。

（课件出示）相信通过大家的预习，这些词语一定难不倒大家，谁来试一试？

板书讲解“颜”

本节课的生字词解决完了，接下来请同学们用自己喜欢的方式再次朗读课文，不仅要读通，还要读懂，在读的过程中思考：哪些句子概括地写了作者看到了什么？听到了什么？闻到了什么？

3.小组交流学习成果。

4.互相交流，教师小结：有些小朋友眼睛真亮，早发现了二、三、四段的开头句，概括地写了秋雨的特点。

（课件出示）

    秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。

（一）学习课文第一段 

通过刚才的朗读，我们知道了秋天雨的特点，那秋天的雨是怎么来的呢？我们从课文第一段找一找。

1. 指名朗读，你感受到了什么（很清凉、很舒服）你能找出本段的中心句吗？（引出下文）还是比喻句（秋天的雨，钥匙）

2. 拟人句

3. 你觉得应该用什么样的语气来读？（慷慨激昂、舒缓轻柔）请你用舒缓的语调再来读一读。

4. 采用合作读朗读的方式，第一个“轻轻地”由全班齐读、第二个“轻轻的”女同学读。 （把越来越轻的气势，通过合作朗读，体会秋雨的变化）

过度：秋天的雨把秋天的大门打开了，里面躲着哪些动人的风景呢，让我们一同走进第二自然段。

（二）学习课文第二段 

1. 学生默读第二自然段，并划出表示颜色的词语。 

2. 让学生在黑板上板写课文中表示秋天景物颜色的词语： 黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红的、淡黄的、雪白的…… 

3. 课文中概括颜色众多的一个词语—— （“五彩缤纷”）。 

4. 给“五彩缤纷”找出近义词：五颜六色 五光十色 万紫千红 色彩斑斓…… 

5. 交流讨论：文中的“五彩缤纷”可以用“五颜六色”、“五光十色”这些词语替换吗？ 

引导学生利用学过的偏旁知识进行理解：“五彩缤纷”中的“彩”的三撇旁（彡）就是表示多种色彩的意思，“五彩”的“五”不是确数，而是概数，“五彩”就是表示多种颜色，因此“五彩”与“五颜六色”、“五光十色”等同义。“缤纷”是绞丝旁，本义：“缤纷”原指古代旗帜缀连的飘带，古代称为“旗游”，因风吹而游动飘拂之意，所以“缤纷”这个词语含有“动感”。撮一些彩色的纸屑，手掌展开，彩色纸屑是静止不动的，让同学们选词描绘（五颜六色），而后挥手扬起，彩色的纸屑纷纷扬扬地飘落，再让同学们选词描绘（五彩缤纷）。  

6. 总结归纳“五彩缤纷”与“五颜六色”等词语的区别： A “五颜六色”——表示颜色很多,往往具有一种静态美。 B “五彩缤纷”——不仅表示颜色多，而且还有一种动态美。  

7. 结合“五彩缤纷”的词义，找出课文中分别描写色彩和动态的词句：A:银杏树黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪．．．．，扇走了夏天的炎热。 

B:枫树红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇．．．．，邮来了秋天的凉爽。 

C:橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰．．．．，争着要人们去摘呢！     

D:紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头．．．．。     

E:金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋（……）。 

多音字“小扇（shàn）子”和“扇(shān)哪扇(shān)哪”。 

8. 难点突破：“金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋”这里没有直接进行动态描写----金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋（稻浪翻滚） 

9. 归纳总结：能用只表示色彩多而没有动感的“五颜六色”去代替秋天的“五彩缤纷”吗？ 

10.感情朗读第二段。(让我们再来美美的读一读）

11.这美丽的秋色不仅打动了我们，更让无数的文人墨客留下千古名句！  （出示课件  学生可跟读）

停车坐爱林晚，霜叶红于二月花。  ——杜牧《山行》

一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。--苏轼《赠刘景文》                     

落霞与孤骛齐飞， 秋水共长天一色。  ——唐·王勃《腾王阁序》 

（三）小练笔

作者用词精准恰当，充满了生趣和动感之美。你们心中的秋天也一定是很美的，请大家拿起笔，尽量能运用比喻和拟人的手法写一两个句子，写出自己心中那“五彩缤纷”的秋天。