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《妈妈睡了》以一个孩子的口吻叙述了午睡时他的所见所闻所感，我们感受到了他对妈妈满满的爱，而通过孩子观察时的想象，也体会到了妈妈对孩子深深地爱，全文描述了一幅宁静温馨的画面，表现了妈妈与孩子之间美好的爱。

关注课题：《妈妈睡了》引起读者无尽的遐想，令人想一探究竟，引起阅读兴趣。

关注课文：本课第一自然段描写了妈妈哄孩子午睡的场景，这是一幅我们常常能见到的画面。对妈妈来说，这是辛劳地操持家务后难得的小憩，所以妈妈睡得沉沉的，睡得好熟，好香。第二到四自然段详细描写了睡梦中妈妈的样子，用3个并列式的段落描写妈妈的美丽、温柔和劳累。这三段中，有对妈妈熟睡样子的描写，还有孩子看到妈妈熟睡样子后内心的想法。从不同角度进行描写，使妈妈的形象更加丰满，让人亲近。课文最后一段还穿插了场景描写，既表现妈妈睡得很熟，周围一切都听不见了，更营造了静谧美好的气氛，让人感受到了家的温馨。

关注生字：本课需要字的描红、书写的生字有8个，“哄、脸、沉、沙”是左窄右宽的字。 “窗”笔画最多，上宽下窄，下半部分中的点一定要出头。

“发”是多音字，在课文中读fà,可以组词“头发、白发”；另一个读音是fā,可以联系之前接触过的“发现、发明”等词语进行读音辨别。

“粘”和“乏”在学生日常中接触不多，是理解的难点。“粘”有两个音，这是学生第一次学习“粘”，所以只学习课文中的zhān即可，另一个音不必说，“粘”的理解课用实物演示的方法；“乏”建议通过近义词理解，如联系课文中的“累”比较记忆。

关注词语：本课需要积累“明亮的眼睛、水汪汪的眼睛、乌黑的头发、波浪似的头发”等短语，可以联系生活实际，直观理解记忆；会写的“明亮、故事、头发、窗外”四个词语，重点关注易错词“窗外、故事”的记忆。

【教学目标】　

1.认识“哄、先”等14个生字，读准多音字“发”，会写“哄、先”等8个字，积累“明亮的眼睛”等短语，会写“明亮、故事”等4个词语。

2.能正确、流利地朗读课文，说说睡梦中的妈妈是什么样子的。

3.感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱。

【教学重点】

1.认识“哄、先”等14个生字，读准多音字“发”，会写“哄、先”等8个字，积累“明亮的眼睛”等短语，会写“明亮、故事”等4个词语。

2.能正确、流利地朗读课文，说说梦中的妈妈是什么样子的。

【课前准备】

多媒体课件PPT

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.认识“哄、先、” 等14个生字，读准多音字“发”，写好“哄、先”等8个字。

2.正确、流利地朗读课文，初步体会妈妈的辛劳以及妈妈和孩子之间美好的爱。

【教学过程】

一、谈话导入，揭示课题

１.谈话导入：你观察过自己的妈妈吗？妈妈是什么样子的？

2.揭示课题：今天我们就来学《妈妈睡了》（板书：7妈妈睡了）

3.朗读课题：妈妈睡了，朗读课题时要轻一些、柔一些，才不会吵醒妈妈。

二、初读课文，整体感知

（一）随文识字，朗读课文

1.提出要求，初读课文  

2.指名朗读，同学互评：请同学来读课文，一人读一个小节，其他同学来当小听众，看看谁能把字音读得最准确。

3.出示生字，开火车读  

4.去掉拼音，开火车读  

（二）思考问题，整体感知

1.引导思考：看到题目，你最想知道什么？

预设一：妈妈为什么睡着了？

预设二：妈妈什么时候睡着了？

预设三：谁的妈妈睡着了？

预设四：妈妈在哪里睡着了？

预设五：妈妈睡得好吗？

2.初步体会妈妈的辛苦，学习第一自然段：有了这些生字宝宝的帮助，你一定会比刚才读的更好了。咱们再来读一读课文，试着在课文中找到答案。

（1）讨论交流，总结方法：同学们是用什么方法在课文中找到问题的答案的呢？

（2）指导朗读

（3）全班齐读：妈妈睡得好，好香，妈妈太累了。咱们带着“我”对妈妈的爱再来读一遍第一自然段。

三、夯实基础，指导书写

1.引导观察：同学们，仔细观察这几个字，你有什么好办法把这几个字写正确，写漂亮吗？

2.讲解易错字

（1）“沉”要写得左窄右宽，右半部分第二笔是横钩，切勿写成横折钩。

（2）“窗”这个上下结构的字要写得上宽下窄，下半部分第一笔的“撇”不要丢落，并且里面的“点”是要出头的。

3.学习多音字“发”：请同学们用“发”的不同读音各说一两句话

4.教师示范，学生练写

5.书写评价，二次练写

四、布置作业

同学们课下多读两遍课文，用上这节课总结的方法，想一想睡着的妈妈是什么样子的？试着和爸爸妈妈说一说。

第二课时

【教学目标】

1.积累“明亮的眼睛”等短语，会写“明亮、故事”等4个词语。

2.说说梦中的妈妈是什么样子的， 感受睡梦中的妈妈的美丽、温柔与辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱。

【教学过程】

一、回顾课文，引入新课

１.回顾课文：通过课下的反复朗读，你知道睡梦中的妈妈是什么样子吗？  

２.引入新课：同学们读得很准确，现在咱们就细致地读课文，看看睡梦中的妈妈是什么样子的？

二、细读第二自然段

1.感受妈妈的“美丽”

（1）指名读本段：这个自然段描写睡梦中的妈妈是什么样子的？（板书：美丽）

（2）引导思考：同学们这么快就找到了关键词“美丽”，你们有什么好办法？

预设：这个自然段一开始就说“睡梦中的妈妈真美丽。”我就知道这个自然段是说妈妈美丽的。

（3）习得方法：“睡梦中的妈妈真美丽。”是本段的中心句，“美丽”是本段的关键词。

（4）引导阅读：从哪里能感受到妈妈的美丽？

预设:从“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润的脸”可以感受到妈妈的美丽。

2.积累短语

（1）扩展短语：你还能说出几个像 “明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润的脸”这样的短语吗？

（2）积累短语  

（3）朗读短语：想要把这些短语读好，要注意把“的”读得轻而短。

3.指导朗读，体会孩子对妈妈美好的爱。

（1）对比朗读：你觉得那个句子把妈妈描写得更美丽呢？

（2）指导朗读：妈妈睡得香，就连眉毛也安安静静，进入了甜甜的梦乡。我们读的时候要读得轻一些，不要吵醒眉毛，更不能吵醒妈妈。作者是多么的关心，多么爱妈妈啊！

（3）全班齐读：咱们带着对妈妈的爱，一起来读一读这个自然段。

三、细读第三自然段

1.感受妈妈的“温柔”

（1）指名读本段：这个自然段描写睡梦中的妈妈是什么样子的？（板书：温柔）

（2）引导阅读：从哪里能感受到妈妈的温柔？

预设:从“妈妈微微地笑着……好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听……”
可以感受到妈妈的温柔。

（3）想象说话：妈妈在睡梦中微笑着，她还会想到什么呢？

2.指导朗读，体会妈妈对孩子美好的爱。

（1）指导朗读：妈妈心里装的都是孩子，即使睡着了，一想到孩子都是微笑的。我们读的时候要读得温柔一些，这是妈妈对我的最美好的爱意！

（3）全班齐读：咱们带着妈妈满满的爱，一起来读一读这个自然段。

四、细读第四自然段

1.感受妈妈的“好累”

（1）指名读本段：这个自然段描写睡梦中的妈妈是什么样子的？（板书：好累）

（2）引导阅读：从哪里能感受到妈妈的很累？

预设一：从“妈妈的呼吸那么沉”可以感受到妈妈的劳累。

预设二：从“她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上”可以感受到妈妈的睡前一定干了好多家务，出了很多汗

预设三：从“妈妈全听不到”可以感受到妈妈实在太累了。

预设四：“她干了好多活儿，累了，乏了，她真该好好睡一觉。”直接告诉我们妈妈干了好多活儿，太累了。

（3）想象说话，体会妈妈的辛劳：妈妈干了好多活儿，你知道妈妈都干了什么活儿吗？

2.指导朗读，体会妈妈与孩子之间美好的爱。

（1）指导朗读：妈妈心里装的都是孩子，孩子心里都是妈妈，这就是他们之间美好的爱，就像你和你的妈妈一样，平淡的生活中静静地流淌了爱的溪流，滋润着我们的心田。（板书：美好的爱） 

（3）全班齐读：咱们带着这份美好的爱，一起来读一读这个自然段。

五、小组交流，练习说话

1.引导说话：睡梦中的妈妈是美丽的、温柔的、辛劳的，你能具体说说睡梦中的妈妈美丽、温柔、辛劳的样子吗？

2.小组内练习说话 

3.小组展示，教师适时指导

六、布置作业

你观察过家人睡觉的样子吗？回家仔细观察观察，试着说一说。

                    7 妈妈睡了

                美丽   温柔   好累

                     美好的爱