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第一课时

【课时目标】

1.通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7个生字。

2. 正确朗读课文。背诵课文。

【教学过程】

一、儿歌导入，揭示课题

播放儿歌《金木水火土》的朗读视频，听这位小朋友在朗读什么呢？你听清朗读的内容了吗？这节课我们将走进有趣的汉字王国，学习儿歌《金木水火土》。

老师板书课题：（金木水火土），学生齐读课题。

二、初读课文，圈出认字

1.听了视频朗读，请你轻轻翻开语文书第七页，身坐直，脚放平，双手拿书向外倾。自己读一读课文，要求：读准字音，读通句子。不唱读，不拖调。

老师读一句，请你跟着读一句。学生齐读，指名朗读，老师及时正音。  

2.对照识字条，在文中用圆圈圈出本课的七个认字，看看多媒体，比照一下自己圈对了吗?

（设计意图：一年级的小学生还没有形成良好的读书习惯，所以用读书歌提醒孩子养成正确的读书姿势。由于学生认的识字还比较少，所以用教师范读的形式，带领学生朗读，降低识字难度。）

三、自主交流，学习生字

1. 借助图片、做动作，学习认字“一、二、三、四、五”

请同学们伸出手指跟着老师一起数“一、二、三、四、五”，你是怎么记住这五个字呢？

预设：“一、二、三”长得很像的兄弟，一个手指横过来就是一，两个手指横过来就是二，三个手指横过来就是三。

老师追问：说得真好，四和五和手指头没有关系呢？你觉得四和五像什么？怎么记？

预设1：“四”和田长得很像，田里面的十变形就是四。

预设2：“五”和王特别像，王加一个小竖就是五。

你 2.看图想象识字，学习认字 “上、下”

同学们认真观察图画，想一想，古人为什么这样造字？“上”和“下”为什么这样写呢？

预设1：“上”的横就像草地一样，树枝树叶都往地上生长。

预设2：:“下”的横就像土地，树根长在地底下，往下生长。

老师追问：同学们，你们可真聪明呀。再次看图，说说小鸟在哪里？小小蚯蚓在哪里？

预设：小鸟在树上。小蚯蚓在地下。

老师叙述：现在我们来玩一玩“我说你放”的游戏，请你认真听老师的指令：请你把“上”字放在语文书上面，“下”字放在文具盒下面。看看你放对了吗？

3.你能用我们学过的熟字给“四、五、上、下”组词吗？

4.同学们，你们在生活中见过“四、五、上、下”词语吗？

预设：我见过五星红旗这个词，里面就有“五”。

预设：我是一年级五班的学生。

老师点评：你们真是认真观察生活的好孩子。

5.生字朋友来到了老师的手里，你们还会读吗？开火车读字卡，学生当小老师领读。

（设计意图：一年级的孩子易动，识字方法从“趣味”字入手，伸手指做动作识字、看图识字、用熟字组词识字、联系生活识字，做游戏理解字义等，增加趣味性，避免枯燥。）

 四、再读课文，理解内容

1.学习“一二三四五，金木水火土”。

玩一个汉字猜猜猜的小游戏，老师准备了五幅图画，看看这些图上分别是什么？它们像什么字？如果猜到了就大声说出来。

预设1：第一幅图片上有许多的金首饰，它就是汉字“金”。

预设2：第二幅图是树林，它就是汉字“木”。

预设3：第三幅图上是水流，这个字是“水”。第四幅是一团火焰，就是“火”字。第五幅是一堆土，当然就是“土”字。

老师讲解：金木水火土，这五个兄弟叫五行，这里的“金”不仅指金子，而是指一切金属。古代的人们认为，自然界的一切都是由五行变化产生的，自然界的一切都和他们息息相关。

老师提问：同学们，你们在生活中见过过它们吗？

预设1：我在生活中看到过妈妈戴的金项链。

预设2：我手里的铅笔杆儿是木头的，坐的凳子、趴的桌子都是木头做的。

预设3：我们每天都要喝水，做饭会用到火，大树、小草、花儿都生长在土里。老师补充：金不仅纸黄金，还包括其他的金属呢，比如我们做手工用的小剪刀，开门用的钥匙都是金属做成的，所以啊，金木水火土就在我们身边随处可见。

齐读第一句话。

2.学习“天地分上下，日月照今古”。

齐读“天地分上下”，老师大家带来了一个有趣的神话故事《盘古开天地》。传说在很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙像个大鸡蛋，漆黑一片，一个叫盘古的巨人在黑暗中一直睡了一万八千年。有一天，他忽然醒了，发现周围一片漆黑，就抡起把神斧，猛地一劈，混沌一片的东西渐渐分开了，轻的东西上升变成了天。重的东西下沉变成了地，这样天和地就分开啦。天地分开，天在上，地在下孕育着万事万物。你看，天地间有郁郁葱葱的小草，一棵大树扎根地下，还是引来一群可爱的小鸟呢。同学们仔细看这幅图，哪些在地面之上，哪些在地面之下呢？用你的小手指一指，说一说。。

预设：小草、大树和小鸟在上，树根和草根在地面之下。

老师补充：同学们来看这两个字。你看上和下的长横多像这片平坦的大地呀，“上”字的竖和短横在长横之上。“下”字的竖和点，在长横之下，这样上和下我们就区分开了。

老师提问：第四行中“日月照今古”，谁知道“日月”和“今古”的意思？

预设：“日月”指的是“太阳和月亮”。 “今”是现在，“古”是古时候。

老师讲解：“日”和“月”指的是太阳和月亮。太阳和月亮从古代照到今天，永久不变。让我们一起读一读“日月照今古”。

3.熟读成诵。

这首小儿歌朗朗上口，我们可以边拍手边读，伸出你的小手跟老师拍手读儿歌吧，让小儿歌焕发生命吧。

学生拍手齐读、师生对读、男女赛读、同桌互读、做动作读。

现在难度加大 ，看着每句第一个字试着背一背。全班齐背、做动作背、同桌互背。

（设计意图：本课是一首节奏明快、富有韵律的儿歌，读起来朗朗上口，借助拍手读、做动作读的形式，调动孩子们学习热情，感受朗读的节奏美，培养语感、背诵全文。）

五、课堂演练、拓展延伸