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7^*  听听，秋的声音

【课前解析】

本课是一篇略读课文。诗歌描写了秋天大自然里一些特有的声音，展现了秋天的神韵和活力。说明秋的声音藏在大自然的许多事物中，需要我们细细聆听。

关注文本：《听听，秋的声音》是一首现代诗，教学中要关注学生朗读，同时充分想象诗歌所描写的画面，读出诗歌的感情和韵味。也可适当加入背景音乐，增强效果。

关注结构：结构清晰，第一至五小节分述，最后一小节总结全诗。一二小节结构相似。都是先发出邀请，接着聚焦某一事物的动作，然后以拟声词具象地描述声音。教学时要充分让学生展开想象，感受诗中画面。

关注语言：诗歌语言简练优美，表达富有韵味。拟声词“唰唰”等词语将秋天的声音具象化。拟人化的写法，更使画面具有动态的美感，如“大树抖动手臂”，让我们仿佛看到黄叶飞舞的宜人秋色，“大雁追上白云”，展现了雁群南飞的开阔景象，突显了秋天的神韵和活力。

关注拓展：

描写秋天的诗歌：

秋天         

桑榆  

一直以来很喜欢秋天，

喜欢它的不温不火，

喜欢它的宁静，它的缜密。

秋风起，河水起涟漪，

枯黄的落叶，一片一片摇曳而下。

秋雨绵绵，      

五彩的伞群组成了一幅流动的水墨画。

乡间的田野甚是壮观，

成片成片的包谷杆舞动着长长的衣袖在风中翩翩起舞，

庆贺着今年的好收成。

红红的苹果在枝头翘首以待，

摘果的大妈望着一个个硕大的苹果眉开眼笑。

鸽子

　　胡适

云淡天高，好一片晚秋天气！

有一群鸽子，在空中游戏，

看他们三三两两，

回环来往，

夷犹如意，——

忽地里，翻身映日，

白羽衬青天，十分鲜丽！

【教学目标】

1.认识“抖、蟋”等8个生字。

2.有感情地朗读课文。能展开想象，从大自然的各种声音中体会秋天的活力。

3.能自主运用学过的方法理解“叮咛”“歌吟”等词语的意思。

【教学重点】

1.整体了解诗歌内容，知道描写了哪些秋的声音。

2.能自主运用学过的方法理解词语的意思。

【教学难点】

    能通过各种声音，想象画面，体会秋天的活力。

【教学策略】

    教学中要引导学生主动综合运用学过的方法理解词语。要注重朗读练习，可以引导学生一边朗读一边想象画面，读出诗歌的感情和韵味，还可以加上音乐或动作，感受诗中画面，感受秋天的神韵和活力。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

1课时

第一课时

【教学过程】

一、图片导入，激发兴趣

1.出示图片：同学们，秋天已经悄悄地来到了我们身边，你发现了吗？一起来看一看。

2.揭示课题：秋天的脚步虽轻，可我们还是听到了秋的声音，这节课，我们就一起来听听吧！

3.板书并齐读课题：（板书：7^*  听听，秋的声音）

（设计意图：满地的落叶、南飞的大雁、金黄的田野、丰收的笑脸，秋天的风光图片易吸引学生的注意，也帮学生创设情境，激发学习的欲望。）

二、初读课文，扫清障碍

1.自读课文，注意读准字音，读通句子。

2.集中识字。

（1）认读生字。

（2）说说你的识字方法吧。

师引导：本课形声字较多，大家可以利用形声字的规律进行识记。

3.理解词语

（1）请同学们再读课文，找出不懂的词语，运用已学过的方法试着理解。

（2）集体交流：你用什么方法理解了哪些词语呢？

预设1：可以用联系上下文、查工具书、找近义词、联系生活等方法理解词语。

教师引导：能联系具体词语说说吗？

预设2：我想说说“叮咛”一词，我是联系具体语境来理解这个词语的。每天出门，妈妈都对跟我说，到了学校要好好学习。我想这就是“叮咛”的意思，再三叮嘱。

预设3：我想说说“道别”，应该就是说再见。我是通过联系上文“秋”“抖抖手臂”来理解的。秋天到了，树叶要跟大树说声再见就落下离开了。

    教师小结：大家的方法都不少，通过初读课文，我们识记了生字，理解了词语。接下来让我们去细细听听秋的声音。

（设计意图：教学略读课文时，应着重让学生运用精读课文中学到的识字解词方法，进行自读自悟。）

三、整体感知，理清结构

细读课文，你在诗中听到了哪些声音？

预设：落叶、蟋蟀、大雁、秋风的声音。（板书：黄叶  蟋蟀  大雁  秋风）

四、想象画面，感悟秋声

1.你最喜欢哪一种声音呢？想象画面交流。

（1）预设1：喜欢黄叶落下来的“唰唰”声。

你的眼前出现了什么画面呢？

学生展开想象，进行交流。

指导朗读

教师引导：秋风一吹，树叶来不及好好和大树妈妈说话，急匆匆地说声再见，所以“唰唰”要读得稍快一点儿。

生自由练习。

谁想读给大家听呢？

教师小结：同学们一边读诗，一边想象画面。请你们用这样的方法，来继续说说其他的声音吧！（板书：想象画面）

（2）预设2：我最喜欢蟋蟀的叫声。

教师引导：蟋蟀要离开阳台，会唱着歌和阳台说些什么呢？

预设：再见，明天我还会回来唱歌给你听的。

指导朗读：虽然是离别，但声音是欢快的，让我们感受到秋天的活力。来，男生一起读一读。

（3）预设3：我最喜欢大雁的叮咛声。

教师引导：想象一下，联系“叮咛”的意思，大雁会对地面上的动植物们叮嘱些什么呢？

预设：我要到南方去了，冬天到了，你们要多穿衣服，注意保暖。

指导朗读：这“叮咛”里有温暖，有感动。让我们一起来读一读这一小节。

（4）预设4：我最喜欢秋风的歌吟声。

教师引导：你觉得秋风的动作是怎样的？心情如何？

预设：动作是轻柔的，心情很欢快，很喜悦。

指导朗读：让我们再读读这一小节，读出丰收之后的喜悦之感。

（设计意图：通过想象画面，帮助学生感受诗歌的韵味，并通过指导朗读进行强化。）

四、走进自然，寻找秋声

1.同学们，走进秋，走进大自然这辽阔透明的音乐厅，你还能听到哪些秋的声音？

预设1：哗啦哗啦，稻海翻起波浪。

预设2：“嘿呦嘿呦”小蚂蚁忙着准备粮食过冬呢！

预设3：“滴答滴答”秋雨在练习弹琴……

2.教师引导：能仿照诗歌的样式说一说吗？ 

3.小组练习。

4.全班交流。

预设1：听听，秋的声音，稻海翻起波浪，“哗啦”是它们欢快的歌声。

预设2：听听，秋的声音，秋雨落在地上，“滴答”，是秋雨正在弹琴。

预设3：听听，秋的声音，黄叶纷纷落下，“呼呼”，秋风弟弟吹起口哨报告秋的来临。

（设计意图：学习语言的目的是为了运用语言，学生在练说中体味秋的韵味和风情。）

5.齐诵诗歌，总结升华。

教师总结：是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。让我们再次共读，来感受秋声带给我们的喜悦吧！

五、课堂作业设计

结束语：同学们，今天我们学习了第7课，感受到了秋天不仅有五彩缤纷的颜色，还有悦耳动听的声音。只要你用心感受，细心观察，一定能发现秋天的美丽和活力。 

六、板书设计

7*  听听，秋的声音

落叶   蟋蟀   大雁   秋风　（想象画面）

【教学反思】

《听听，秋的声音》是一篇现代诗，这篇课文语言精练优美，且富有韵味，很适合学生阅读，但由于是诗歌，对三年级的学生来说，要了解诗歌的含义还有些困难，为了解决这一问题，我进行了以下设计活动。

上课伊始，我从有关秋天的图片导入，使学生在优美的情境中初步感受秋天的各种景色，激发学生的学习兴趣。接着初读感受，用学过的方法理解词语，既巩固了旧知，又扫除了字词障碍。为感受诗意做好了充分准备。然后再想象画面，感悟秋声。这首诗的前三小节结构一样，通过自由读，让学生说说都写了秋天的哪些声音，之后具体交流各自最喜欢的声音和画面。旨在引领学生移情入境，体会诗情，使学生与文本直接对话，产生情感共鸣。在此基础上进行朗读指导，进入诗境，感受诗情。最后走进自然，寻找秋声环节，引导学生仿写课文，创作小诗，既注重语言的积累，又关注到了感悟和运用，学生的思维被激活了，发挥学生令人惊异的创造潜能。

【课后作业设计】  

1. 圈出加点字的正确读音。

蟋蟀（shuài  suài）        歌吟（yín  jīn）        辽阔（kuò  kòu）

振动（zèn    zhèn）        掠过（luè  lüè）

2. 用带有“阔”的词填空。

（      ）的田野         （      ）的马路         （       ）的天地

3. 照样子，写一写。

例：一（排排）大树

一（    ）树叶    一（    ）汗水    一（    ）秋风

例：（抖抖）手臂

（      ）白云    （      ）田野    （      ）翅膀

4.句子乐园。

“秋的声音，从远方匆匆地来，向远方匆匆地去。”这句话的意思是（    ）。

A.谁也不知道秋的声音从哪儿来，到哪儿去。

B.秋的声音来去匆忙，非常短暂，我们要珍惜秋的声音，珍惜美好的大自然。

C.秋的声音从一个地方来，到一个地方去。  

参考答案：

1.shuài  yín  kuò  zhèn  lüè

2.辽阔  宽阔  广阔

3.片片  滴滴  阵阵  追上  掠过  振动

4.B