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【教学目标】

1.会认本课4个生字，会写10个生字，认识多音字“冠”，理解生字组成的词语。

2.默读课文，运用记时、带问题、抓课文表达特点和跳过不理解地方等方法加快默读速度。

3.默读课文，能按照运动速度的快慢理清课文的条理，提出自己感兴趣或者不懂的问题与同学讨论。

4.学习作者运用具体事例层层推进的表达方法，感受自然界的神奇与人类的创造力。【教学重点】

默读课文，运用记时、带问题、抓课文表达特点和跳过不理解地方等方法加快默读速度。

【教学难点】

学习作者运用具体事例层层推进的表达方法，感受自然界的神奇与人类的创造力。【课时安排】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

1.谈话引入：你知道宇宙中最快的物体是什么吗？

答案：光束。

是不是觉得难以置信？下面就让我们走进课文了解一下吧！  

2.助读资料：

（1）走进作者：罗伯特•E•威尔斯，一直以来都在美国南加利福尼亚从事儿童画创作。他的工作还包括了标志画、贺卡设计和漫画创作。《蓝鲸是最大的吗？》是他创作的第一本书，通过画笔，他让孩子们想象到了宇宙的巨大。自那时起的二十多年来，他一直在他的工作室里创作《妙想科学》。他说他的书旨在帮助孩子们探索这个神奇的世界。

（2）游隼：学名： Falco peregrinus，是中型 猛禽，共有18个 亚种。体长41-50厘米。翅长而尖，眼周黄色，颊有一粗著的垂直向下的黑色髭纹，头至后颈灰黑色，其余上体蓝灰色，尾具数条黑色横带。下体白色，上胸有黑色细斑点，下胸至尾下覆羽密被黑色横斑。飞翔时翼下和尾下白色，密布白色横带，常在鼓翼飞翔时穿插着滑翔，也常在空中翱翔，野外容易识别。幼鸟上体暗褐色，下体淡黄褐色，胸、腹具黑褐色纵纹。主要栖息于山地、丘陵、半荒漠、沼泽与湖泊沿岸地带，也到开阔的农田、耕地和村屯附近活动。分布甚广，几乎遍布于世界各地。是阿拉伯联合酋长国和安哥拉的国鸟。

（3）流星体：流星体是太阳系内，小至沙尘，大至巨砾，成为颗粒状的碎片。流星体进入地球(或其他行星)的大气层之后，在路径上发光并被看见的阶段则被称为流星。许多流星来自相同的方向，并在一段时间内相继出现，则称为流星雨。在有记载的人类历史上，大约有3万个流星体被重新发现过。其中大约600个流星体主要是由金属构成的，其余的流星体主要是由岩石构成的。

二、出示学习目标

1.会认本课4个生字，会写10个生字，认识多音字“冠”，理解生字组成的词语。

2.默读课文，运用记时、带问题、抓课文表达特点和跳过不理解地方等方法加快默读速度。(重点)

3.默读课文，能按照运动速度的快慢理清课文的条理。

三、初读感知

1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

3.出示我会认，指导学生识记生字。

4.出示多音字，指导学生识记多音字。

5.理解词语。

6.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 

7.再读课文，想一想课文写了什么？

示例：示例：课文先后写了人、鸵鸟、猎豹、游隼、声速、喷气式飞机、火箭、流星体、光的速度。

8.出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。教师指导重点字的写法：

冠：冖上边没点，元字两横要短、竖弯钩的弯要长些、与寸字要写紧凑。

喷：右边要写紧凑，十字稍小、居中，艹的横要长，贝字稍宽高。

箭：竹字要扁小，前字上边点和撇在横上、不要写成艹，一横平直要长。

圈：外框要宽大，卷字上边是左点右撇、中间一长撇贯穿两横，下边横折钩不封闭。

置：罒要扁宽，十字横要长、竖稍向左拉，下框内是三横，外边一横最长。

9.初读课文后，你感受到了什么？

示例：读完这篇课文，让我们对速度有了更多的了解。

四、当堂检测

第二课时

一、出示学习目标

1.默读课文，运用记时、带问题、抓课文表达方法和跳过不理解地方等方法加快默读速度。(重点)

2.默读课文，能按照运动速度的快慢理清课文的条理，提出自己感兴趣或者不懂的问题与同学讨论。

3.学习作者运用具体事例层层推进的表达方法，感受自然界的神奇与人类的创造力。(难点)

二、品读释疑

1.根据课文内容，按运动速度的快慢给下面的事物排序，照样子填序号。（课后第2题）

光   游隼  火箭   猎豹   人 

1     5     3       6     8

流星体   鸵鸟   喷气式飞机

   2      7         4

2.讨论交流：作者是如何写出事物速度快的特点的？

（1）列数字：列数字作用是使说明具体化，准确无误，令读者信服。

人在奋力奔跑的时候，瞬时速度能够达到24千米每小时。

但是游隼向下俯冲时的速度更快，超过了320千米每小时。

练习：用列数字的说明方法，写出我们生活中一样事物的特点。

已知最大的鲸约有16万公斤重，最小的也有2000公斤。我国发现过一头近4万公斤重的鲸，约17米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

注意：一要符合实际，二要突出事物特点。

（2）作比较：更加直观

比鸵鸟跑得更快的动物就要数猎豹了。

这个速度是汽车在高速公路上飞速行驶时速度的两到三倍。

看！前面呼啸而过的东西是什么？跟它的速度一比，火箭就好像是静止的一样。

那是流星体！流星体是太空中一种较小的天体。有的流星体运动的瞬时速度能达到25万千米每小时，是火箭运动最大速度的6倍多。

不过，还有比流星体运动速度快得多的东西，而且它就在我们身边。只要我们按下手电筒的开关，立刻会出现一束光柱。光的速度是惊人的，大约是30万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！

按照运动速度的快慢选取了不同的事物，都是一种事物要比另一种事物的速度快，依次排列，层层推进。

阅读方法解密：抓课文特点提高阅读速度

定义：书海撷英须效率，提高阅读速度的方法很多，抓课文特点提高阅读速度是个好方法。

运用：本课课文有三个明显的特点：一是课题“什么比猎豹的速度更快”是一个问题，带着这个问题阅读速度会加快；二是课文按照运动速度的快慢选取了不同的事物，阅读时是一条思路；三是每个自然段表达方式也相近，都是一种事物要比另一种事物的速度快。抓住这些特点就能提高阅读的速度。

（3）做假设：会增强说明对象的说服力

如果你对着一个以超音速移动的人大喊，他是什么都听不见的。

但是，如果你想到月球上去，就需要搭乘速度更快的工具了。

进入太空之后，即使关掉发动机，火箭仍可以继续前进。

练习：用做假设的说明方法，写出我们生活中一样事物的特点。

示例：如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风霜雨露，没有草木野兽，自然也不会有人。

注意：一要符合实际，二要突出事物特点。

3.读完课文后，大家有什么感受？你认为谁最厉害？

万物比较谁更快，人类创造无人超。

三、结构主旨

1.课文结构

出示本课结构图示，帮助学生再次梳理文意。

2.课文主旨

本文运用列数字、作比较、做假设等说明方法，按照由慢到快的顺序，层层推进，告诉我们比猎豹速度更快的有游隼、喷气式飞机、火箭、流星体、光，激发人们求知的兴趣。

3.写作方法：运用说明方法写出事物的特征

（1）本课说明文为了说明“什么比猎豹的速度更快”按照速度快慢选取了9种事物运用说明方法来说明。常用的说明方法有：列数字、举例子、打比方、作比较、做假设、分类别等。

列数字：引用的数字，一定要准确无误，其作用是使说明具体化，准确无误，令读者信服。

举例子：举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，以便读者理解。运用举事例的说明方法说明事物或事理，一要注意例子的代表性，二要注意例子的适量性。

作比较：说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象，突出强调了说明对象的特点。

（2）举例：赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。和全桥只有一个大拱，长达37.4米......——《中国石拱桥》

列数字方法体现准确性。

云能预示天气。比如，在新疆地区，出现云就代表将要下雨。——《看云识天气》

这是根据大的范围列举相应的例子。

永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没出过事，足见它的坚固。——《中国石拱桥》

运用作比较的方法，突出被说明对象的特点。

（3）练一练：

学校的操场大家很熟悉，学习运用列数字，或者举例子，或者作比较的说明方法，写一句话，突出操场某一方面的特点。

4.课堂小结

我们通过学习这篇课文，练习运用了提高阅读速度的方法：带着问题阅读；依据课文表达特点阅读。以后，大家多运用这些方法，相信大家一定能熟能生巧，不断提升自己的阅读速度。

5.主题延伸

我们身边的交通工具也不停地变换，请你通过查阅资料，然后将你认为最理想的交通工具画下来，或者用一段话写下来。

示例：写高铁

四、课堂拓展

推荐阅读：《神奇的克隆》、《麋鹿》

五、当堂检测

板书设计：

带着问题读

举例子  作比较  作假设  列数字