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1秋天

1.认识“秋、气”等10个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁。会写“了、子”等4个生字和横撇1个笔画。

2.正确朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。

3.图文结合理解课文内容，知道秋天的一些特征。认识自然段。

重、难点

正确朗读课文，背诵课文。读好“一”的不同读音。认识首次出现的偏旁。认识自然段。

1.多种朗读。

创设学生读书的氛围，自己朗读、同桌互读，边读边思考中读准音，完成识字教学。

2.阅读教学。

认识自然段，由易到难，引导学生在思考中理解课文内容，感受文本的情感。感受“一”的变调，让学生在多次的观察和练习朗读中去感受，提升语感。

3.随文识字。

遵循自主识字的规律，引导学生开动脑筋，学会记忆，记住字形，教师重点指导，夯实写字练习。

 教学准备

1.制作多媒体课件、生字词语卡片、秋天树叶的实物。

2.观察大自然的变化。

教学课时

2课时

第1课时

 一、创设情境，导入新课。

1.导入：孩子们，我们都知道一年有四个季节，依次是春夏秋冬。那么现在是什么季节呢？这节课就让我们到大自然中去欣赏秋天那美丽的景色吧。（相机板书：秋天）

2.播放秋季美丽景色的视频，引导学生欣赏美丽的画面。

3.在刚才的画面里，你都看到了哪些内容？你又有怎样的感受呢？

4.小结：是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！这节课我们就一起学习课文——《秋天》。

5.齐读课题。

借助多媒体课件，播放秋天美景的视频创设情境，引领学生直观地感受秋天到来时的景色，使学生初步感受到秋天景色的美丽，激发学生学习课文的兴趣，为接下来的课堂教学做铺垫。

二、初读课文，整体感知。

1.学生自读课文，提出要求。

（1）自由读课文，圈画生字。 把课后我们要认识的、要会写的生字圈画出来，借助拼音读一读。

（2）自由读课文，说说课文写了秋天的什么。

2.检查学生自读情况。

（1）课件出示带拼音的词语。

师：藏在课文里的生字宝宝，相信大家都认识他们了吧！现在它们来到屏幕上了。快和它们打个招呼吧！（自己练习读一读，指名领读、开火车读）

（2）现在拼音宝宝和它们的词语朋友分开了，请你再读一读。（指名读，同桌互查）

（3）摘掉拼音帽子，你还认识他们吗？（指名读）

（4）学生交流课文写了秋天的什么。

（5）下面，让我们把生字送回课文中，自由读一读，看谁能把课文读的更通顺，更流利，做到不添字，不掉字，不回读。

3.认识自然段。

师：观察这篇课文，你发现它和我们以前学过的儿歌有什么不一样的地方吗？课件出示儿歌和课文篇幅对比：

 教师点拨：儿歌是一行一行的，整整齐齐；课文往往是由几个自然段组成的，几个句子组合在一起就变成了一段话。自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格（两个字的位置）。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。

（多媒体课件展示，教师标出第1自然段的序号）现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。

学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。

（1）指名读第1自然段，相机指导生字读音。

了：在本课读轻声le，要读得又轻又短。

片：三拼音节，注意前鼻韵母ɑn的读法。

子：在“叶子”一词中读轻声。

（2）检查第2自然段的朗读情况，教师相机指导。

“人”：翘舌音，开火车读准字音。

“一会儿”：儿化音，引导学生读好儿化音。课件出示“儿子、女儿”。

 指名读词语，与儿化音区分开。

（3）指名读第3自然段。

教师指导学生读好“啊”字。

4.同桌互读，检查生字读得是否准确。

 三、朗读课文，随文识字。

（一）朗读第1自然段。

导学：秋天到了，我们周围发生了很多变化。（课件出示课文插图）

 一边看课文的插图，一边朗读课文的第1自然段，看看课文里写了哪些变化。

1.天气凉了。

（1）学习生字“气”。

师：这里有我们今天要认识的一个生字（出示字卡“气”），有一个和它读音相同的字——“汽”，其中“气”与气体有关系，“汽”与水有关系。

（2）课件演示：

（3）指导读句子，“凉”字读重音。

2.树叶黄了。

（1）课件出示各种“树叶”的标本。

 导学：这些小宝贝就是树叶。看，它们的形状各有不同。

（2）学习生词“树叶”。

认识偏旁：木字旁、口字旁。

实物出示：拿出树叶标本让学生看一看，摸一摸。

（3）课件播放树叶由绿到黄的变化过程。

导学：哦，原来秋天到了，树叶也悄悄地发生了变化，由绿色变成了黄色。看来，只要仔细观察就会发现大自然的这些奇妙的变化呀！

（4）你能读出秋天到来时的这种变化吗？指导学生朗读，强调“黄”要读重音。

3.一片片叶子从树上落下来。

（1）比较“一片片”和“一片”有什么不同。（“一片片”是很多片，而“一片”是只有一片）

（2）你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”吗？

（3）小结：课文插图会帮助我们更好地理解词语，结合课文插图真是个好方法。

（4）拓展词语。你能说几个像“一片片”这样的词语吗？

小结：以后我们说话时如果多用上一些这样的词语，表达就更生动了。

（5）想象情境，指导朗读。

师：你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗？（轻轻地、慢慢地）

那就请你把“落下来”这个词语的语速放慢，声音放轻，让一片片黄黄的小叶子轻轻地、慢慢地落下来。

4.齐读第1自然段。

导学：秋天到了，身边的景物正在悄悄地发生变化，让我们一边读一边想象画面吧！

（二）朗读第2自然段。

1.自由朗读课文的第2自然段。

2.学习第2自然段。

（1）在这么美的蓝天下你还看到了什么？

 （2）大雁南飞与秋天有什么关系呢？（大雁是候鸟，就是随着季节的变化而迁徙的鸟。天气变凉了，大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。等到第二年春天，天气转暖了，大雁再从南方飞回北方来生活。）

（3）大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗？

（4）小结：课文插图会帮助我们理解句子。

（5）导言：我们一起来看一看大雁飞行时的样子吧！播放视频，引导学生观察大雁到底是怎样一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字的。

（6）谁愿意读出大雁飞行时的画面？指名读第2自然段。

（7）学习生字“大、飞、会、个”。

讲解“个”字时：运用数笔画或加一加的方法来识记。“个”一般用作量词，引导学生试着说一说：一个（     ）。

3.初步感受“一”字的变调。

（1）细心的同学发现了一个有趣的问题，同样是“一”，为什么有时候读“yī”，有时候读“yí”，有时候读“yì”呢？你在课文中找到了吗？读一读。

（2）课件出示词语：

一（yí）片片一（yì）群

一（yí）会儿“一（yī）”字

 指名读，请小教师领大家读，齐读。

（3）小结：这是“一”字变调的不同读法。汉字可真有意思呀！

4.指导朗读第2自然段。

导学：秋天真是个美丽的季节，我们一边欣赏画面，一边有感情地朗读吧。（配乐朗读课文）

（三）品读第3自然段。

过渡：秋天可真美呀！作者不禁发出了这样的感叹——课件出示第3自然段。

 1.指导读好感叹句。

这是两个感叹句，我们朗读时语气要强烈些，谁愿意来试一试？

2.创设情境，激发朗读兴趣。

（1）播放秋天美景的画面，教师渲染情境进行引读：

秋天，凉风习习，硕果累累，我们高兴地说道——啊！秋天来了！

秋天，金桂飘香，天高云淡，我们不禁感叹道——啊！秋天来了！

（2）此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情？（体会喜爱赞美之情）

（3）带着这样的感受，读出自己的心情吧！

3.学习生字“秋、了”。

秋：（出示生字卡片认读“秋”字）组词：秋天、秋季。

了：运用数笔画的方法来识记“了”，也可和“子”对比来识记。强调“了”由两笔组成，注意“了”的笔顺。

4.齐读第3自然段。

四、引导观察，指导书写。

1.课件出示本节课要书写的两个字“了、子”

2.学习“了”字的书写。

（1）出示课件，学生跟随课件演示书空“了”的笔顺。

（2）启发学生自己看田字格字帖，找准每一笔的位置。

（3）教师范写。

（4）学生练习在田字格中描红，自己练习写两遍“了”字。

（5）教师巡视指导。

（6）投影展示，师生评议，教师根据学生的书写情况相机指导。

3.运用迁移法学习“子”的书写。

（1）教师先示范“子”的书写，教师示范并口述横的书写要领：重下笔——轻行笔——重收笔。再示范横的写法，强调最后一笔横从横中线写起，略微向上倾斜。

（2）学生描红，练习书写。

（3）投影展示，师生评议。

 五、作业布置，拓展延伸。

1.熟读课文。

2.秋天是一个美丽的季节，现在正值秋季，请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化，寻找秋天的足迹。