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随着教学改革的不断深入，我对“道德与法治”有了全新的认识。但是如何开展道德与法治课堂教学？这个问题我一直在思考。根据这几年的教学经验，我总结了几种行之有效的方法：
    一、坚持立德树人理念

三年级下册《我很诚实》一课告诉学生诚实的重要性，我告诉学生诚实比金子还重要。我还顺势给学生讲了《三把斧子》的故事，学生们听得入心,还争着说出了自己的收获：考试不能作弊；做错事情不能撒谎，要主动承认错误……《爱心的传递者》一课就是要告诉我们要做一个肯帮助别人、主动帮助别人的人，并将自己的爱心传递下去。下课前，我将雷锋的故事讲给学生，我看到了学生眼中的泪花，并顺势激励学生向雷锋同志学习，希望学生将雷锋精神传递下去。一年级下册《分享真快乐》，告诉我们快乐应和大家一起分享。我还让学生们观看了《巨人的花园》小视频，孩子们看得很认真，也懂得了分享的重要性。立德树人理念应当贯穿教育教学的整个过程，同时希望所有学生都能在这一理念的指导下得到发展。 

二、营造轻松愉悦的学习氛围

在教学中，我总是想一些办法来营造轻松愉悦的课堂氛围。如果这节课我发现学生的兴趣特别低，就立即停下来，找出其中的原因，要不然讲得再多，都等于白讲。如三年级下册《不一样的你我他》，学生一看课题，就感觉这还不简单，上课也不积极，我便只能想办法激起学生的兴趣，找出原因之后引导学生说出自己的年龄、爱好、家庭成员、自己的理想等，学生讨论起来兴趣高涨，回答时也很积极。在《大自然，谢谢您》这一课中，我通过PPT课件带领学生走遍祖国的大好河山，学生感受祖国丰富资源的同时，也感受到了大自然带给人们的好处。要想持续地享受大自然的馈赠，我们不仅要感谢大自然，还必须保护大自然才行。二年级上册《大家排好队》让学生明白排队守秩序的重要性，下课时，我说：“大家不要忘了找我领奖励贴”，有两个学生跑到了我跟前，不知听谁低声说了一句：“要排队”，这两个学生害羞地低下了头，走到了队伍的末尾。就这样，学生在轻松愉悦的学习氛围中学到了知识。

三、合理进行案例教学

   在教学中，我们可以合理使用课本上现成的案例或生活中的案例。例如，在《我爱我们班》这一课中，我提出“课堂上老师在讲台上讲课，班级中**学生与其他同学大声说话，导致全班同学都无法专心听课，老师看到后，让这个调皮的学生站起来，但是这位学生并没有听从，还对这位老师拳脚相向”这一案例，我让学生分析对错，学生们反应激烈，在学生说出自己的观点之后我及时进行引导。这样的教学方式不仅可以吸引学生注意力，还提高了课堂效率。

  在《安全护我成长》一课中，我提出“灭火器在私家车中的作用”这样的生活案例，学生在小组内讨论，讨论之后有部分学生认为灭火器在车辆中，是可有可无的东西；而有的同学，则认为安全重于泰山，灭火器非常重要。此时我便以视频的方式进行播放，一个是车辆着火后，用灭火器及时灭火，把损失降低到了最小程度；另一个是车辆着火后无法灭火，直接导致车辆报废，还影响到周围车辆。观看完两个视频，学生感触很大，也更深入地了解了安全的重要性。 

  四、“角色扮演”，建立规则意识

《生活离不开规则》一课中，讲到交通规则这一环节，我让学生分别扮演司机、行人、交警等，借助这样的方式让学生更好地意识到遵守道路交通规则的必要性，从而将学习回归到了简单的生活中。在班级规则这一环节，我准备了被破坏的公物图片和被妥善保护的公物图片，制作好课件后，在课堂中播放。后来我又让学生角色扮演破坏公物的学生、班内其他学生等，后来我又问：“你愿意在公物保存完好的教室上课，还是在公物损坏严重的教室上课？”学生都选择前者，正好理解了爱护公物的重要性。通过“角色扮演”，学生理解了规则意识，养成良好的生活与学习习惯。  

五、学校与家庭、社会形成合力

   道德与法治教学应该在学校、社会、家庭三个领域及时展开有效的活动。在六年级上册，第一单元的主题是我们的守护者，上课中我举例：“如果你买东西，遇到以次充好，或者直接买到假货，怎么办？”学生纷纷说出自己的见解，有的学生说退回去，有的学生说拨打电话投诉……课后，我就特地布置了“我是小法官”实践任务。三年级上册中《心中的“110”》一课，我问学生什么时候可以拨打110，学生们都能说出来。但拨通电话后，该怎么说，学生说的不清楚，确实，部分学生法律意识淡薄。这节课结束后，我就特地布置了“我来当小警察”实践任务，以此来促进学生法治意识的养成。

六、结束语

学生良好道德品质和法治意识的养成，任重而道远。我们在今后的道德与法治课堂教学中，不仅要对学生坚持立德树人理念,营造轻松愉悦的学习氛围，还要以课堂为教学主阵地，合理进行案例教学，借助“角色扮演”，建立规则意识，力求学校与家庭、社会形成合力，从而有效地开展道德与法治课堂教学。