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情境导入

创设问题情境的原则

现实性、趣味性、科学性和问题性

教学情境的创设方法

媒体影像导入法、操作实验法、问题讨论法、复习回忆导入法、设置疑问导入法等

创设问题情境的途径还有

·对学生现实生活的挖掘

·以数学典故、史实创设情境，激发兴趣

·以数学知识的产生、发展过程创设情境，引导学生进行探索

·以数学知识的现实背景创设问题情境，使学生体会数学的价值

·以数学悬念来创设情境，吸引学生的注意力

·以数学活动和数学实验创设情境，让学生体会“做数学”的无穷乐趣

教学活动及问题的设计

1. 在设计教学活动时，教师要充分分析学生，关注学生是怎样学的，预设他们解决问题会有哪些不同的方式和途径，可能会出现哪些结果，产生这些不同情形的原因有哪些，学生在解决问题的过程中可能会遇到什么困难，如何给学生提供必要的帮助。

2.有效的课堂问题是清晰、连贯、有层次性、有启发性的，要难易适度，顾及不同层次的学生；应具有开放性，设在关键处，如知识形成过程的关键点，运用数学思想方法产生解决问题策略的关节点，数学知识之间联系的联结点，数学问题形成的发散点，学生思维的最近发展区；并且教师提出问题后，应该给予学生恰当的时间思考。

例题、练习题的设计

设计原则

在例题、练习题设计中，应注重基础性、典型性、全面性。

注意事项

1.要针对目标精心选择例题、练习题，练习的内容可以是针对教学中的某一知识点而设计的，也可以是根据课堂教学中学生的实际掌握情况而设计。

2.练习要体现灵活性、随机性和多样性。以数学知识的产生、发展过程创设情境，引导学生进行探索。

3.练习题要层次分明，要让不同层次的学生都有不同程度的收获。

4.将教材中的例题、习题，通过类比、加工改造、加强或弱化条件、延伸或扩展，设计不同层次的练习，让所有学生都能得到发展和提高

课堂小结的设计

 课堂小结是课堂教学环节中的重要一环，主要任务应体现在三个方面：知识与技能的提高、过程与方法的体验、情感与态度的发展。

作业的设计

作业的设计要规范科学

·设计作业要有目的性、针对性，针对教学目标

·作业的设计要有层次性、探究性

·作业的设计要难易适度，数量恰当

作业的布置要合理有序

·作业的布置要体现分层性

·作业的布置要体现巩固性、发展性

教学媒体的设计

注意事项

注意数学课堂教学内容的选择性

注意多媒体在数学课堂教学过程中的适时性

以人为本，把学生放在主体位置，切不可成为课件展示课

·课件的色彩设计要大方，不可让人眼花缭乱，影响学生的注意力

板书的设计

1。书写要规范、工整、准确，体现示范作用，不仅要让学生能够看得清楚，而且要在潜移默化中引导和训练学生养成良好的书写和思维习惯

2。 语言要准确，具有数学的独特性。板书不仅要让学生看得懂，而且能够引发学生思考。用词造句、图表线条，都是板书设计需要关注的

3 。布局要合理、蕴含数学逻辑性。数学教学内容有较强的逻辑性，知识之间的联系应蕴含在板书之中。教学设计时要将最核心的内容和知识体系简洁清晰地反映在板书中，发挥板书直观、形象、概括的特点

4。重点要突出，结构要简洁明了，以便在课堂教学中能够引导学生把握教学重点，全面系统地理解教学内容。通过板书纵观全课、了解全貌、抓住要领，给人以清晰的印象

5。形式要多样，美观大方，具有艺术性。好的板书不仅是一节课内容的核心体现，也是教师艺术修养的体现。板书设计的形式多种多样，教师要根据教学内容和学生实际灵活设计，给学生以艺术美和数学美的完美享受，从而对学生的学习习惯和数学修养起到潜移默化的作用

课后反思

写成功之处

反思一节课什么地方最成功，成功的原因是什么。目的是为了在以后的教学中继续保持，扩大自己的教学优势，形成自己的教学特长。

写不足之处

反思这节课最遗憾的地方是什么，造成失败或遗憾的原因有哪些，是设计不合理，还是对学生的评估不够；是组织教学上的问题，还是对教材理解把握上的原因等。目的是避免类似的情况再次发生，以便改进自己的教学，提高课堂教学水平。

写教学机智

在课堂教学中，对于随机发生的教学情况有什么好的处理方式，对于学生随机生成的教学问题有什么好的解决办法，对教学方式有什么新的灵感，解题有什么新的有效方法等。写出课堂教学中闪现的智慧之光，让它照耀今后的教学之路。

写学生创新

学生在课堂教学中有哪些出乎意料的良好表现，包括好的解题方法、新的分析问题的思路、敏锐的观察发现、深刻的问题剖析、提出的新的质疑、对问题独特的见解等。分析学生有所创新、有所突破的原因，以便再次点燃他们思维的火花。

写“再教设计”

通过对课堂教学的深刻反思，对一节课的理解定会有新的认识和新的想法，对这节课要写出教学后的再次改进设计，实现自我完善和提高。