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张文明：各位老师好，现在我们开始集备研讨，今天我们集备的主题是：第三单元信息窗4——6，请大家积极发言。

彭延君：这三个信息窗是在学生认识了10以内的数和理解了5以内的加减法的意义的基础上来学习的，学生已经初步认识了加法的意义和减法的意义。在教学过程中，要善于鼓励学生用多种方法去探索、解决问题。

邓怀彧：在教学中，要让学生通过信息窗展示的图片，发现数学信息，并提出相应的数学问题，锻炼孩子发现信息和提出问题的能力，培养基础的数学逻辑思维。

吕双双：在讲解信息窗4时，要让学生自己独立思考，认真观察画面，说一说图中有什么，并说一说树上的猴子、桃子以及野餐的小朋友的变化过程，一方面培养学生用发展变化的眼光观察事物，另一方面让学生感受到图中的童趣。

潘丽媛：在题目中要善于启发孩子的思维，在做题过程中要引导学生按照给出的提示讲述故事，提出数学问题并解决，培养孩子的语言表达能力和想象力。

刘墨改：在讲解信息窗5一共有几只猴子的问题时，要让学生交流讨论有几种列式方法，重点让学生思考为什么“5+3”、“3+5”都可以，然后让学生说说这两个算式的得数，学生自己发现这两个算式的异同点和规律。

高文嘉：在讲解信息窗6的时候，可以引导学生通过动手操作摆圆片，从而引出一图四式。通过操作，一方面让学生感受摆学具算得数的过程，并从中发现计算方法；另一方面让学生从摆学具中发现计算方法并写出四个算式。

高玉：这三个信息窗中有一个重点知识就是青蛙跳问题，对于学生来说理解起来很困难。要让学生明白如何数格子，如果是正方向跳的话要用加法，如果是反方向跳的话用减法，渗透数形结合的数学思想。

宋蒙：在自主练习题中，有些题目需要注意引导学生理解题意，比如大括号的问题，要让孩子明白什么时候用减法，什么情况用加法。

张文明：刚才大家对第三单元信息窗4-6发表了自己的见解，这三个信息窗的重点是让学生理解加减法的含义，能正确熟练的口算10以内的加减法，在教学中我们要充分利用情境图与形式多样的练习，提高学生的计算能力。帮助学生构建加法、减法数学模型，并认识是加减法在实际生活中的应用价值。